11. Sınıf Online Biyoloji 1. Dönem 1. Yazılı Soruları ve Cevapları

Süre sınırı yoktur. Tüm sorulara detaylı şekilde cevap vermeye çalışın. Test bittikten sonra açılan ekranda çözümlere de ulaşacaksınız.

1 / 10

Bir öğrenci izlediği belgeselden aşağıdaki notları almıştır.

  1. Öglena, göz lekesi yardımıyla ışığın geldiği yönü algılar ve kamçısıyla ışıklı bölgeye doğru yüzer.
  2. Terlik hayvanı tuzlu bir bölgeye rastlayınca geri çekilip yön değiştirir.
  3. Küstüm otunun yaprakçıkları dokunulunca birkaç saniye içinde kapanır.
  4. Bir köpek arkasından gelen ani bir sesle başını sesin geldiği yöne çevirir.

    Her örnekte uyaranı, uyaranı algılayan yapıyı ve oluşan tepkiyi belirleyerek bu örneklerde ortak olan örüntüyü yazınız.

2 / 10

Bir öğrenci izlediği belgeselden aşağıdaki notları almıştır.

  1. Öglena, göz lekesi yardımıyla ışığın geldiği yönü algılar ve kamçısıyla ışıklı bölgeye doğru yüzer.
  2. Terlik hayvanı tuzlu bir bölgeye rastlayınca geri çekilip yön değiştirir.
  3. Küstüm otunun yaprakçıkları dokunulunca birkaç saniye içinde kapanır.
  4. Bir köpek arkasından gelen ani bir sesle başını sesin geldiği yöne çevirir.

Bu örneklerden yola çıkarak canlıların uyaranlara tepki vermesiyle ilgili bir genelleme yapınız; tepki mekanizmalarının canlılar arasında nasıl farklılaştığını açıklayınız.

3 / 10

“Bir çürük elma bütün sepeti çürütür.” sözünü merak eden öğrenciler aynı sıcaklıkta üç kapalı kutu hazırlamış ve her kutuya olgunluk düzeyi aynı olan dörder yeşil (ham) muz koymuştur. B ve C kutularına birer olgun elma eklenmiş, C kutusuna ayrıca etilen gazını tutan bir emici madde konmuştur.

Muzların sararıp olgunlaştığı gün
KutuİçerikMuzların olgunlaştığı gün
A4 ham muz7. gün
B4 ham muz + olgun elma3. gün
C4 ham muz + olgun elma + etilen emici7. gün

A ve B kutularının sonuçlarını karşılaştırarak olgun elmanın muzları nasıl etkilediğini açıklayınız. C kutusunun deneye kattığı bilgiyi yazınız.

4 / 10

“Bir çürük elma bütün sepeti çürütür.” sözünü merak eden öğrenciler aynı sıcaklıkta üç kapalı kutu hazırlamış ve her kutuya olgunluk düzeyi aynı olan dörder yeşil (ham) muz koymuştur. B ve C kutularına birer olgun elma eklenmiş, C kutusuna ayrıca etilen gazını tutan bir emici madde konmuştur.

Muzların sararıp olgunlaştığı gün
KutuİçerikMuzların olgunlaştığı gün
A4 ham muz7. gün
B4 ham muz + olgun elma3. gün
C4 ham muz + olgun elma + etilen emici7. gün

Muz gibi meyveler ham hâlde toplanıp depolarda etilenle olgunlaştırılmaktadır. Bu uygulamanın bir avantajını ve bir dezavantajını yazınız.

5 / 10

Aynı türden, aynı boyda üç fasulye fidesiyle aşağıdaki deney yapılmıştır.

Uç tomurcuğu deneyi
FideUygulamaİki hafta sonra
ADokunulmamışGövde uzamış, yan tomurcuklar gelişmemiş
BUç tomurcuğu kesilmişYan tomurcuklar gelişip yan dallar oluşmuş
CUç tomurcuğu kesilmiş, kesik yüzeye oksin içeren macun sürülmüşYan tomurcuklar gelişmemiş

Deney sonuçlarından oksin hormonunun etkisine ilişkin bir çıkarım yapınız. C fidesinin deneye katkısını açıklayınız.

6 / 10

Aynı türden, aynı boyda üç fasulye fidesiyle aşağıdaki deney yapılmıştır.

Uç tomurcuğu deneyi
FideUygulamaİki hafta sonra
ADokunulmamışGövde uzamış, yan tomurcuklar gelişmemiş
BUç tomurcuğu kesilmişYan tomurcuklar gelişip yan dallar oluşmuş
CUç tomurcuğu kesilmiş, kesik yüzeye oksin içeren macun sürülmüşYan tomurcuklar gelişmemiş

Bahçıvanların çit bitkilerinin uçlarını düzenli budamasının nedenini açıklayınız. Sitokininin yan tomurcuklar üzerindeki etkisini oksinle karşılaştırınız.

7 / 10

Aşağıda bitkilerde görülen bazı hareketler verilmiştir.

  1. Pencere önündeki saksı bitkisinin gövdesinin ışığa doğru büyümesi
  2. Yan yatırılan saksıdaki bitkinin kökünün aşağıya doğru kıvrılması
  3. Kuru topraktaki köklerin nemli bölgeye doğru uzaması
  4. Polen tüpünün yumurtalıktan salınan kimyasallara doğru uzaması
  5. Bezelye sülüklerinin dokunduğu desteğe sarılması
  6. Küstüm otu yaprakçıklarının dokunma ya da sarsıntıyla kapanması
  7. Lale çiçeklerinin sıcakta açılıp serinde kapanması
Hareketleri uyaranın yönüne bağlı olanlar ve bağlı olmayanlar olarak ayrıştırınız.

8 / 10

Aşağıda bitkilerde görülen bazı hareketler verilmiştir.

  1. Pencere önündeki saksı bitkisinin gövdesinin ışığa doğru büyümesi
  2. Yan yatırılan saksıdaki bitkinin kökünün aşağıya doğru kıvrılması
  3. Kuru topraktaki köklerin nemli bölgeye doğru uzaması
  4. Polen tüpünün yumurtalıktan salınan kimyasallara doğru uzaması
  5. Bezelye sülüklerinin dokunduğu desteğe sarılması
  6. Küstüm otu yaprakçıklarının dokunma ya da sarsıntıyla kapanması
  7. Lale çiçeklerinin sıcakta açılıp serinde kapanması

Her hareketi bilimsel adıyla adlandırınız; I ve II’deki hareketlerin pozitif mi negatif mi olduğunu belirtiniz.

9 / 10

Bir öğretmen sınıfa bir küstüm otu ve pencere önünde yetişen genç bir ayçiçeği getirmiştir. Öğrenciler küstüm otunun yaprakçıklarına sağdan, soldan ya da üstten dokunduklarında yaprakçıkların her seferinde aynı biçimde birkaç saniye içinde kapandığını, yaklaşık yarım saat sonra yeniden açıldığını gözlemlemiştir. Ayçiçeğinin gövdesinin ise birkaç gün içinde pencereye doğru eğildiğini, saksı çevrilmedikçe bu eğikliğin kalıcı olduğunu not etmişlerdir.

Gözlemlerden yararlanarak iki hareketi sınıflandırmak için kullanılabilecek ölçütleri (hareketin nitelikleri) belirleyiniz ve iki hareketi bu ölçütlere göre karşılaştırınız.

10 / 10

Bir öğretmen sınıfa bir küstüm otu ve pencere önünde yetişen genç bir ayçiçeği getirmiştir. Öğrenciler küstüm otunun yaprakçıklarına sağdan, soldan ya da üstten dokunduklarında yaprakçıkların her seferinde aynı biçimde birkaç saniye içinde kapandığını, yaklaşık yarım saat sonra yeniden açıldığını gözlemlemiştir. Ayçiçeğinin gövdesinin ise birkaç gün içinde pencereye doğru eğildiğini, saksı çevrilmedikçe bu eğikliğin kalıcı olduğunu not etmişlerdir.

Ayçiçeğinin eğilmesinin kalıcı, küstüm otunun kapanmasının geri dönüşümlü olmasını hareketlerin nasıl oluştuğuyla ilişkilendiriniz.

Skorunuz

Ortalama puan 0%

0%

#Sınıf, Konu ya da Başlık Ara...