11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Sayfa 165
11. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitabı (MEB Yayınları) sayfa 165 Okumayı Yönetebilme ve Fark Edelim etkinliklerinin cevapları aşağıdadır. Önce kendiniz çözmeye çalışıp sonra kontrol etmenizi öneririz.
Okumayı Yönetebilme
1. Romanın adından ve görsellerinden hareketle yazılış amacı ve içerik tahmini
Örnek cevap: “Huzur” adı, roman kişilerinin iç dünyalarında huzur arayışında olduklarını düşündürür. İstanbul ve Boğaz’a ait görsellerden romanın İstanbul’da geçtiğini, bir aşk hikâyesiyle birlikte geçmiş ile bugün, gelenek ile modern hayat arasındaki ilişkiyi ele alacağını tahmin ediyorum. Yazılış amacı, bireyin ve toplumun kendi kökleriyle bağ kurarak huzuru araması olabilir.
2. Tahminlerin not edilmesi
Yukarıdaki tahminler not edilir ve metin okunduktan sonra “Metni Anlayalım” bölümündeki 1. soruda karşılaştırılır.
3. Ahmet Hamdi Tanpınar hakkında araştırma
Yol gösterici bilgiler: Kitaptaki yazar biyografisine göre Tanpınar 1901’de İstanbul’da doğmuş, 1962’de ölmüştür. Edebî kişiliğinin oluşmasında Yahya Kemal ve Ahmet Haşim etkili olmuştur. Roman, hikâye, deneme, şiir ve edebiyat tarihi alanlarında eser vermiştir. Tarih, sanat tarihi, felsefe ve müzik birikimi geniştir. Eserlerinde gelenek ile modern hayat arasında sıkışan bireyi işlemiş; zaman, rüya, hayal, müzik ve sonsuzluk temalarını sembolizmin etkisiyle ele almıştır. Dili şiirsel, imgelerle dolu ve ahenklidir; uzun, ayrıntılı betimlemeler yapar.
4. Çalışma Kâğıdı
| Roman–yazar ilişkisi | Dil ve üslup tespitleri |
|---|---|
| Yazar gibi Mümtaz da eski Türk musikisine, tarihe ve İstanbul’un geçmişine derin bir ilgi duyar. | Uzun, ayrıntılı ve şiirsel betimlemeler yapılmıştır. |
| Mümtaz’ın Şeyh Gâlip üzerine roman yazması, yazarın edebiyat tarihine ve divan şiirine olan ilgisini yansıtır. | Benzetme ve kişileştirmelerle zengin, imgeli bir dil kullanılmıştır. |
| İstanbul’un semtleri, camileri ve Boğaz’ın büyük yer tutması yazarın şehre bağlılığını gösterir. | Arapça ve Farsça kökenli kelimelere, eski musiki terimlerine sıkça yer verilmiştir. |
| Geçmiş ile bugün arasında köprü kurma çabası, yazarın gelenek ile modernlik arasındaki arayışıyla örtüşür. | Ses, ışık, renk ve müzik birbirine karıştırılarak duyular arası (sinestezik) bir anlatım oluşturulmuştur. |
5. Paylaşım
Notlar ve çalışma kâğıdındaki tespitler sınıfta paylaşılır; farklı tespitler tartışılarak tamamlanır.
Fark Edelim
1. Kelimelerle farklı bağlamlarda cümleler
Örnek cümleler:
- huzur: Sınavlar bitince evimizde yeniden huzur hâkim oldu. / Müdür Bey’in huzuruna çıkmadan önce heyecandan ellerim terledi.
- rüya: Dün gece rüyamda dedemi gördüm. / Mimar olmak benim çocukluk rüyamdı.
- tarih: Dilekçenin sağ üst köşesine tarih atmayı unutmuşum. / Bu şehirde her sokağın bir tarihi var.
- saz: Babam akşamları sazını eline alıp türkü söyler. / Göl kenarındaki sazların arasında ördekler saklanıyordu.
- garp: Büyükbabam güneşin battığı yöne hep “garp” derdi. / Tanzimat aydınları garp medeniyetini yakından tanımak istemişti.
- boğaz: Hafta sonu ailemle Boğaz’da vapur gezisi yaptık. / Soğuk su içince boğazım ağrımaya başladı.
Cümlelerin devamındaki 2-4. çalışmalar Sayfa 166‘da yer almaktadır.
← Sayfa 164 Cevapları | Tüm Sayfalar | Sayfa 166 Cevapları →
Hata mı buldunuz? Bu sayfadaki bir cevapta hata fark ettiyseniz bize bildirin, hemen düzeltelim.
Bu sayfadaki çözümler Yazılı Deposu tarafından öğrencilere yardımcı olmak amacıyla bağımsız olarak hazırlanmıştır. Ders kitaplarının metin, soru ve görselleri sitemizde yayımlanmaz; tüm hakları sahiplerine aittir. Sitemiz Millî Eğitim Bakanlığı veya herhangi bir yayınevi ile bağlantılı değildir. Bir içerikle ilgili talebiniz için İletişim sayfasından bize ulaşabilirsiniz.